1樓：網友
這個，各人有各人的看法。
量變與質變是心理學乙個存在爭議的問題。質變與量變，其實就是心理發展是連繼性的，還是階段性的。認為量變的，以行為主義為代表的。
認為人的發展是知識積累的過程，不存的質的變化，是數量增加的過程。如一少年棋手，他有的關於棋的知識，比乙個成年人多，這時，他們兩個對奕，必是少年棋手勝的。少年棋手之所以會勝乙個成年人，不是因為他的思維能力比成年人有了質的變化，而是他有比成年人更多的知識，也就是量的變化。
認為，人的發展是階段性的，主要代表是認知心理學的觀點。人的思維是先從動作思維 發展到具體形象思維 到前運算思維 到形式運算思維的過過程。也就是有階段性的。
用乙個例子說明一下，乙個一年級的學生，在具體形象思維的階段，這時，要教他1加5等於6這個演算法，就要用1個蘋果加5個蘋果這種，有具體事物的運算來學會。小時候，算乙個加法，有用數手指的方法來計算，這就是說明他沒有形式運算思維，而只有具體形象運算思維。到了高年級後，他發展起形式形運算思維，有抽象思維了，就不用到具體事物來幫助運算了。
這時，他的發展，不是知識增加的結果，而是，一種質變的結果。
現在心理學，大多數認為，是先從量變到質變的結論。認為，人的發展，是從連續性到階段性的發展，先是知識量的增加，到一定時候，再到質的變化。
明白了量變到質變以後，就可以為什麼學習要循序漸進了。學習，要根據學習者的心理發展規律。教育心理學有乙個最近發展區域的概念。
也就是，要教的知識，是在激發學生潛能就能解答時，最有利於學生的發展。潛能，就是學生現在沒有表現出來，而有可能表現出來的能力。
與最近發展區相比，太易的知識，不能很好的激發學生潛能，太難的知識，學生學不會，這樣，會讓學生有挫敗感，失去學習的信心。這兩種都不利於學生學習。
總結一下以上分析，從人的發展來看，從教育的角度來看，循序漸進的學習，是必要的。
2樓：網友
除非你是天才！學習都要有乙個漸進的過程。 這樣加深鞏固了記憶才不至於輕易忘記！ 一口吃不了個胖子所闡明的就是這個道理！
3樓：網友
你都快是書呆子了，本來問的還好，添了句質變數變，徹底被讀書學習奴役了。
4樓：網友
做任何事都要循序漸進的，不斷積累，達到量變引起質變。
循序漸進是什麼意思？
5樓：生活玲玲
循序漸進的意思是按一定的順序、步驟逐漸進步 。
讀音：xún xù jiàn jìn
出處：《論語·憲問》：「不怨天，不尤人，下學而上達，知我者其天乎？」朱熹注：「此但自言其反己自修，循序漸進耳。」
譯文：我不埋怨天，也不責備人，下學禮樂而上達天命，瞭解我的只有天吧！朱熹批註：這難道不是闡述了對立面來對自己進行修正，完善嗎？這就是按照一定的步驟逐漸深入或提高罷了。
近義詞。
揠（拔）苗助長：
拼音：yà miáo zhù zhǎng
意思：把苗拔起來，幫助其成長。比喻違反事物的發展規律，急於求成，最後事與願違。
出處：《孟子·公孫丑上》：「宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：
今日病矣！予助苗長矣！」其子趨而往視之，苗則槁矣。
天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。：
譯文：有個宋國人，他十分期盼禾苗長高，於是就去田裡把禾苗乙個個的拔高，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他的家人說：「可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！
他兒子聽說後急忙到田裡去看苗（的情況），然而苗都枯萎了。( 宋國人知道後一臉懊悔)
天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒用而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。
6樓：網友
循序漸進（xún xù jiàn jìn），指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。該成語出自《論語•憲問》：「不怨天，不尤人，下學而上達，知我者其天乎。
宋朱熹集註：「但知下學而自然上達，此但自言其反己自修，循序漸進耳。」明袁宗道《讀》：
循序漸進似非聖人一貫之學矣。
循序漸進是什麼意思
7樓：小科技大不同
意思就是按一定的順序、步驟逐漸進步。
循序漸進的意思：
拼音】xún xù jiàn jìn。
解釋】就是按一定的順序、步驟逐漸進步。
用法】偏正式；作賓語、定語；含褒義用於學習或工作。
近義詞】按部就班、由淺入深、步步為營。
反義詞】一步登天、拔苗助長、一蹴而就。
字義：循序漸進（拼音：xún xù jiàn jìn）是乙個成語，最早出自於南宋·朱熹《論語集註》。
循序漸進指按照一定的步驟或程式逐漸推進或提高，常用於學習、工作中以及處理事情時。 含褒義；在句中一般作謂語、賓語、狀語、定語。
如何理解教學要循序漸進？
8樓：櫻桃日常美食
循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。
貫徹循序漸進原則的基本要求是：
第一，按教材的系統性進行教學。按課程標準、教科書的體系進行教學是為了保證科學知識的系統性和陵配教學的循序漸進。要求教師深入領會教材的系統性，結合學生認識特點和本班學生情況瞎瞎，以指導教學的具體程序。
第二，抓主要矛盾，解決好重點與難點的教學。循序漸進並不意味著教學要面面俱到，而是要求區別主次，有詳有略地教學。
第三，由淺入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進應遵循的磨汪空一般要求，是行之有效的寶貴經驗，符合學生認識規律。
循序漸進是什麼意思
9樓：健身達人小俊
循序漸進的意思是按一定的順序、步驟逐漸進步，讀音是xún xù jiàn jìn，出自《論語·憲問》「不怨天，不尤人，下學而上達，知我者其天乎？」
例句：1、學習數學一定要由淺而深，循序漸進，千萬不可躁進。
2、她通常是從乙個角度寫，而不是從幾個角度寫；還只是循序漸進地寫，而不是錯綜交叉地寫。
3、讀書的方法法，在於循序漸進，熟讀而精思，這樣才有收穫。
循序漸進是什麼意思啊？
10樓：御若陽
【解釋】：指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。
出自】：春秋。孔子《論語·憲問》：「不怨天，不尤人，下學而上達，知我者其天乎？」朱熹注：「此但自言其反己自修，循序漸進耳。」
翻譯】：不怨恨上天，不責怪別人，下學人事而上達天命，知道我的，大概就只有天吧？「朱熹註釋：「這只是自己說他反叛自己修，順序逐漸進耳。」
循序漸進的反義詞：揠苗助長 [ yà miáo zhù zhǎng ]
解釋】：揠：拔。把苗拔起，以助其生長。比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而把事情弄糟。
出自】：春秋。孟子《孟子·公孫丑上》：「宋人有閔其苗之不長而揠之者，茫茫然歸，謂其人曰：『今日病矣，予助苗長矣。』其子趨而往視之，苗則槁矣。」
翻譯】：宋國有個人嫌他種的禾苗老是長不高，於是到地裡去用手把它們一株一株地拔高，茫茫然回家，對他家裡人說：『今天病了，不過，我總算讓禾苗一下子就長高了。
他的兒子急忙跑去看的，禾苗已全部於死了。
11樓：尤尤老師
【解釋】：指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。
出自】：《論語·憲問》：「不怨天，不尤人，下學而上達，知我者其天乎？」朱熹注：「此但自言其反己自修，循序漸進耳。」
釋義】：孔子說：「我不埋怨天，也不責備人，下學禮樂而上達天命，瞭解我的只有天吧！
朱熹標註：這難道不是闡述了對立面來對自己進行修正完善嗎？ 這就是按照一定的步驟逐漸深入或提高罷了。
示例】：她通常是從乙個角度寫，而不是從幾個角度寫，還只是～地寫，而不是錯綜交叉地寫。
茅盾《怎樣評價〈青春之歌〉？》
什麼叫做循序漸進
12樓：和鴨撞了個滿懷
循序漸進：指按照一定的步驟或程式逐漸推進或提高，常用於學習、工作中以及處理事情時。 含褒義；在句中一般作謂語、賓語、狀漏汪語、定語。
成語寓意：紀昌學習箭法並沒有直接練習拉弓射箭，而是回到家中先練習基本功。從看妻子織布眼睛不眨，到看蘋果、蚊蟲、針眼等小物變大，一直等打好基礎後才開始練習射箭，最終成為了百發百中的射箭高手。
成語告訴人們，要做好事情就必須打好牢固的基礎，遵循先後次序。無論在學習、工作中還是處理事情時，要遵循事物的客觀規律，按照一定的步驟，逐漸深入或提高。
成語出處：南宋·朱熹《論語集註》:"此但自言其反己自修，循序漸進耳。"
後世據返巧仔此典故引申出成寬亂語"循序漸進"。
形容做事要慢慢來，循序漸進不可操之過急的成語詞語
麥克小貝 循序漸進，欲速則不達 心急吃不了熱豆腐 水滴石穿 可有什麼古語是形容辦事不能操之過急 異地丹楓 磨刀不誤砍材工 謀定而後動 凡事三思而行 梧桐花下 欲速則不達 可以嗎 形容慢慢來的成語 臨危不懼 泰然處之 慢條斯理 面不改色 從容不迫 不慌不忙 若無其事 從容自若 行若無事 比如做思想工作...
為什麼要學習，為什麼要學習
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